小班艺术活动实施方案
小班艺术活动实施方案篇1
【活动目标】
1.能够用线条、图案进行组合，装饰小蛇的身体。
2.体验线描活动的快乐
【活动过程】
一、图片导入，激发幼儿兴趣
1.小朋友们，你们看，这是谁呀?小蛇的身上有哪些漂亮的图案呢?
2.小结：小蛇的身上有很多线条和图形组合起来的漂亮的图案。
二、教师讲解示范画装饰图案。
1.那你发现了哪些漂亮的图案?还有哪些好看的图案呢?
2.教师根据幼儿的发现进行范画。
3.请个别幼儿来尝试画装饰图案。
(1)那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢?
(2)那谁来试试，这个图案可以怎么画?
4.引导幼儿在画面空白处进行绘画
(1)其实这条小蛇可贪吃了，你们觉得它可能会吃些什么呢?
(2)教师根据幼儿的回答在画面空白处画上一些吃的，丰富画面内容。
4.小结：今天，我们发现这条贪吃的小蛇身上的图案不只是简单的线条或者图案了，而是把线条宝宝和图形宝宝组合在一起，画出了好看的装饰图案。等会儿就请你们也来试试吧!别忘了画画它爱吃的东西!
三、组织幼儿操作
提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在小蛇的身上才好看哦!现在一起去装饰吧!
活动反思：
本次线描活动是幼儿第二次接触这种复合式的装饰图案，我在示范时示范了比较多，在幼儿操作时也鼓励幼儿进行模仿为主，因此效果还比较好，个别能力强的孩子能够进行一些简单的创作。
小班艺术活动实施方案篇2
一、 设计意图：
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活
动来进行的。在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐欣赏活动——《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲——《快乐的小鸭子》的对比，感受《迷路的小花鸭》音乐情绪的不同，了解音乐的形象。根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自
身的兴趣下，不知不觉感受了8遍的歌曲。
二、活动目标：
1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，
激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形
象(慢的、悲伤的)和主要内容。
三、活动准备：
录有小鸭叫和哭声的录音;多媒体课件(包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。)真的小鸭子一只。
四、 活动过程：
1、语言训练：《小鸭子》进场。
幼儿边念：“走来 一对 小鸭 0，摇摇 又摆 摆0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黄 0。队伍
整整 齐齐 0，踏着 一二 一0，它们去 河里 洗澡 0，嘴里 唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷。”
2、练声：跟我唱。
1 2|3 4|5—| 5 4 | 3 2| 1—|
(教师) 小鸭 迷路了 (幼儿) 真 可 怜
1 2 3 4|5—| 5 4 3 2|1—|
(教师) 小鸭 回到 家 (幼儿)真呀真 高 兴。
3、复习歌曲：《快乐的小鸭子》
(1)唱一遍。
(2)边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。
4、欣赏：《迷路的小花鸭》。
听录音(呷—呷—哭声)提问：谁在哭?(小鸭子)小鸭子
为什么哭?
(1)引导幼儿感受音乐的情绪：
① 教师有表情的清唱
提问：A这首歌曲是慢的还是快的?
B听上去感觉怎么样?
C为什么听上去这么难过?
D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭?
教师告诉歌曲的名字《迷路的小花鸭》(丰富词汇：迷路。)
② 再次欣赏歌曲——《迷路的小花鸭》
师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样?和刚才唱《快乐的小鸭子》时心情有什么不一样?
欣赏后提问：A快乐的小鸭子是怎么唱的?(唱得很快，跳跃的)心里觉得怎么样?(心里很高兴，很快乐。)
B迷路的小花鸭是怎么唱的?(唱得很慢，声音软软的，连贯的。)心里觉得怎么样?(心里很难过，很伤心。)
③ 教师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉
得心里很难过?
幼儿讨论后，教师小结：听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难过。
(2)感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。
① 演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画：
提问：小鸭子在哪儿迷路的?迷路后它怎么样了?幼儿回答后，教
师用歌词唱出。
②演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池
塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。
提问：小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快帮小鸭子找找妈妈吧!引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀!”
(3)送小鸭回家。
教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它?”(把它送回家)教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见!”
5、在《快乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出快乐的动作与表情，出教室。
小班艺术活动实施方案篇3
一、活动背景“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个歌唱活动，其旋律优美、内容简单，很适合小班幼儿进行学唱和游戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，许多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜欢的感受非常美妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角出发，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟悉和喜爱。在活动设计过程中，教师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和游戏情节，调动起幼儿学习的积极性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的兴趣。
二、过程实录(一)活动目标：
1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。
2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。
(二)活动准备：
配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。
(三)活动过程：
1.故事导入，体验挠痒痒的快乐(1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：“哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩……!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么游戏呢?让我们来看一看。
(2)欣赏故事课件欣赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来?
(3)我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒)(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参与活动的热情。)2.学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容(1)师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(欣赏课件歌曲一次)(2)提问：歌曲好听吗?(根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲)(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)教师手指表演及范唱歌曲师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)教师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒服呀!
师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?妈咪爱婴网-幼儿园教案频道
(评析：手指游戏是小班幼儿非常喜欢的一项游戏形式，教师范唱和示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的兴趣和愿望。)(4)引导幼儿带着愉快的情绪边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指游戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒一定更开心。
(三条，四条……，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌唱活动的轻松和快乐。)3.尝试表演，体验情境游戏的快乐(1)教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。
边唱边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。
(2)师：谁愿意来做大树?做大树可不是件容易的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏)(3)全体幼儿一起参加游戏。
(评析：从教师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个积极模仿、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主动更愉快。)三、教学反思活动生动有趣，层次清晰。教师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首先，教师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿情绪愉悦，积极参与。其次，游戏情境的创设，包括手指游戏和情境表演游戏。尤其是手指游戏的创新运用，调动起幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌唱活动的轻松和愉悦。艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创造性的表达。而幼儿的学习有个慢慢内化的过程，因此在第一次教学活动中教师不必操之过急，应该给孩子留一些内化的时间，情绪到了幼儿自然就唱地更好了。
四、活动评价1.内容的适宜性新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的兴趣。歌曲“挠痒痒”旋律优美、内容简单而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，非常适合在小班幼儿中组织开展。
2.过程的趣味性幼儿的生活即游戏，幼儿的学习即游戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认知以具体形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中教师善于创设有趣的游戏情境，调动幼儿参与活动的兴趣。如：师生之间互相挠痒痒体现一个“趣”字，手指游戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演游戏同样体现一个“趣”字。
3.学习的主动性主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是有趣的游戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参与活动的兴趣和愿望。与此同时，在活动的最后一个游戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演游戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。
一、活动背景
“挠痒痒”是《幼儿园建构式课程》小班“落叶飘飘”主题中的一个歌唱活动，其旋律优美、内容简单，很适合小班幼儿进行学唱和游戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，许多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜欢的感受非常美妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角出发，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟悉和喜爱。在活动设计过程中，教师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和游戏情节，调动起幼儿学习的积极性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的兴趣。
二、过程实录
(一)活动目标：
1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。
2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。
(二)活动准备：
配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。
(三)活动过程：
1.故事导入，体验挠痒痒的快乐
(1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：“哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩……!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么游戏呢?让我们来看一看。
(2)欣赏故事课件
欣赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)
大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来?
(3)我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒)
(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参与活动的热情。)
2.学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容
(1)师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(欣赏课件歌曲一次)
(2)提问：歌曲好听吗?(根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲)
(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)教师手指表演及范唱歌曲
师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)
教师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)
语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒服呀!
师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?
(评析：手指游戏是小班幼儿非常喜欢的一项游戏形式，教师范唱和示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的兴趣和愿望。)
(4)引导幼儿带着愉快的情绪边唱边动作
师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指游戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒一定更开心。
(三条，四条……，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)
(评析：手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌唱活动的轻松和快乐。)
3.尝试表演，体验情境游戏的快乐
(1)教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。
边唱边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。
(2)师：谁愿意来做大树?做大树可不是件容易的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏)
(3)全体幼儿一起参加游戏。
(评析：从教师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个积极模仿、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主动更愉快。)
小班艺术活动实施方案篇4
活动目标：
1、 学习有节奏地朗读儿歌。
2、 用不同的方式表达对妈妈的感谢。
活动准备：
1. 名画欣赏：《母与子》
2. “儿歌”：《小板凳》
3. VCD磁带《小板凳》
4. 蜡笔 书面纸 剪刀
活动过程：
一、 欣赏名画《母与子》，请幼儿猜一猜：
——画中有谁?猜猜这个阿姨是这个孩子的什么人》?为什么?
二、和幼儿一起欣赏VCD，念唱儿歌《小板凳》。
三、请幼儿想一想，说一说：
——妈妈平时很照顾我们，我们应该怎样跟她说谢谢呢“
——儿歌里的小朋友是怎样感谢妈妈的?
——与幼儿讨论向妈妈表达谢意的方式，如捶背、帮忙拿东西，送卡片……
四、 制作心意卡，想妈妈表达感谢。
——协助幼儿将书面纸对折。画上心形剪下来，并画上对妈妈的感谢;帮幼儿写上给妈妈的甜甜话，回家时送给妈妈。
——一边制作一边欣赏儿歌音乐。
五、 请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外，也帮爸爸妈妈捶捶背或做点其他事。
区域活动：
1、 美工活动区
展示名画《母与子》，引导幼儿感受画面传递的母子情。让幼儿画画母亲和自己。
2、 语言活动区
将儿歌制成挂图让幼儿欣赏，鼓励幼儿按自己的生活经验来改编儿歌。例如：小沙发，真舒服，我请爸爸歇一歇，我给爸爸捏捏肩，爸爸说我乖宝宝。同时，将幼儿自编的儿歌记录下来。
活动评价：
1、 会念唱儿歌
2、 会至少使用两种方式表达对妈妈
小班艺术活动实施方案篇5
【活动目标】
1、学习用手指点画的方法表现桃花。
2、能保持画面整洁，与同伴协调合作。
【活动准备】
调好的粉红色颜料，桃花树操作纸，湿毛巾。桃花图片。
【活动过程】
一、出示桃花图片，幼儿欣赏，引起兴趣。
提问：桃花是什么颜色的?一层有几片花瓣?
二、示范手点画表现桃花的方法。
师：欣赏完桃花后，大家都知道桃花是粉红色，每层有两遍。那今天我们来学习手指点画画桃花的方法。
1.示范：在操作纸上桃花树的树枝上用手指蘸上粉色的颜料，点出五个花瓣，每个花瓣围成圈，这样一朵桃花就出来了。
2.引导幼儿表现桃花时，可以有大有小。
提问：桃花有大有小，那我们应该怎样表现大小不一的桃花呢???
三、幼儿作画，老师知道。
幼儿作画时，老师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿掌握桃花的表现方法，鼓励能力强的幼儿大胆表现，丰富画面。
四、欣赏评比幼儿作品。
小班艺术活动实施方案篇6
一、设计思路：
打击乐演奏是幼儿园艺术教育内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。
乐曲《快乐的小牧民》旋律优美、节奏轻快，具有少数民族特点，非常适合在幼儿园开展打击乐活动。根据音乐特点，我们采用了由动作总谱导入，逐步累加的教学方法，并选择了“小铃、串铃棒、双响桶、筷子、沙球”等乐器，让幼儿在听听、跳跳、玩玩、敲敲的过程中不断感受音乐的美，使以往让教师和幼儿都感到枯燥、困难的打击乐演奏教学变得轻松、愉快、富有乐趣。
二、活动设计：
(一)活动层次集体舞《快乐的小牧民》
活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，学习蒙古筷子舞的基本动作，能随乐合拍的敲击筷子，掌握∣的基本节奏型。
2、能根据手中筷子上彩带的不同颜色，学习掌握队形的变化。
3、初步感受蒙古音乐的风格，体验和同伴一同用筷子跳舞的乐趣。
活动准备：
筷子(人手两把。一半幼儿用系红彩带的筷子，另一半幼儿用系黄彩带的筷子)。
活动过程：
1、展示筷子，引出课题。
教师：“这是什么?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就会围着篝火用筷子跳舞，可热闹了!”
2、站成大圆，学习基本动作。
(1)原地敲击筷子(∣)，并随乐练习。
教师：“你会敲筷子么?怎么敲?”
(2)在圆圈上行进走并敲击筷子。
教师：“我们一边向前走一边敲。”
(3)学习弓箭步敲击筷子，探索对称动作。(例如：“可以向圈里敲，还可以怎么敲?”“还可以向圈外敲。”)
(4)创编不同方位的抖彩带动作，并随乐练习。
小班艺术活动实施方案篇7
设计思路：水粉画以其的色彩鲜艳、创作灵活等多种原因，深受孩子们的欢迎。我选择这个活动，是想通过水粉画这一优势，吸引孩子们对涂色的兴趣。为了让幼儿练习大面积涂色，首先就要让幼儿对活动感兴趣。本活动利用油画棒“排水”的特点，课前用不易察觉的白色油画棒在白色绘画纸上画出各种生动有趣的形象、造型;课上用游戏“变魔术”的形式将调制好的颜料涂在纸上，使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象，这本身就能极大地引起孩子的兴趣，激发孩子主动参与活动的积极性，从而在轻松、愉快的气氛中达到教学目的。
教学目标：
由于小班幼儿的年龄小、注意力难以集中，对单一的美术活动不感兴趣，所以，小班美术在目标的制定上应该强调培养幼儿的对美工活动的兴趣，激发其参与活动的热情。因此，我将本次活动的目标定位：通过生动、有趣的色彩游戏活动，培养幼儿对美工活动的兴趣;让幼儿感受不同色彩的刺激，激发幼儿参与美术活动的热情。
活动准备：
我选取了孩子们喜欢并熟悉的颜色，调制好盛在16各水粉瓶中;红、黄、蓝、绿四个筐;提供给每个孩子一支水粉笔(课前放于幼儿的椅子底下);幼儿每人一张课前用白色油画棒画好的白色绘画纸。
活动流程及评价：
第一环节：导入玩“手指游戏”。我们小朋友的小手真能干，能变这么多的东西。(手指游戏轻松的引入课题。)评价：手指游戏是小班孩子非常喜欢的一种游戏，边做边玩边念的游戏形式，会让孩子们的注意力一下子围绕着老师。同时，孩子们就轻松愉快地进入了角色。
第二环节：激趣老师告诉孩子们今天我们要玩一个“变魔术”的游戏，一次出示需要的三样道具，并逐一认识，穿插游戏。(用变魔术的形式吸引幼儿的兴趣。)评价：孩子们的手指可以变出很多的东西，今天，老师又要玩一个“变魔术”的游戏，孩子们的好奇心被吸引了，并且都睁着渴望的眼睛，想知道这个魔术游戏是什么。老师神秘地出示了三样道具，孩子们也被一步一步的引入主题，而且不敢放松，生怕漏了什么。纸、颜料是孩子们较为熟悉的绘画材料，老师通过提问的方法起到了巩固和回忆的作用。水粉笔是一个重要环节，因为水粉笔孩子们平时较为少用，对它不够熟悉，那么一个和水粉笔的游戏就一下子拉近了笔与孩子们的关系。老师带领孩子拿着水粉笔与身体各个部位做了一次游戏，并且用了“脸刷刷刷、手刷刷刷……”等形象的语句，让孩子们掌握一定来回刷的技能，为下一步垫定了基础。
第三环节：示范有了这三样东西我们就可以变魔术了。教师示范：先让刷子在颜料里洗个澡，然后靠一靠，再在纸上来回刷;看刷出了什么、变出了什么?(刷出了)用不同的颜料刷第二张图。
小班艺术活动实施方案篇8
【设计思路】
吹泡泡是孩子们喜欢的一种游戏，以孩子们喜欢的泡泡导入课题，让幼儿在游戏感知的情景下展开活动，对幼儿进行美术活动的创新教育。针对幼儿生活中随处可见的圆形物体激发幼儿结合生活经验展开思维想象活动。活动中以幼儿尝试教学法开展，同时在各个不同的教学环节中穿插运用启发联想法、操作感知法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中创新思维，做到寓教于乐。幼儿喜欢在动手操作活动中发现问题，创造性的运用自己已有的知识和经验去发现问题、探究问题、大胆想象进行创新。
【活动目标】
1.发展幼儿的想象力，尝试在圆泡泡的影子上添画。
2.培养幼儿的发散思维能力以及创新能力。
【活动准备】
已经画好的泡泡、水彩笔每组一筐。音乐《吹泡泡》、课件
【活动过程】
1.以“泡泡歌”导入活动
放音乐《泡泡不见了》，教师带幼儿做动作进入活动室。
2.师：你们玩过吹泡泡的游戏吗?那吹出来的泡泡是什么形状的呢?这些五颜六色的泡泡漂亮吗?可是最后这些漂亮的泡泡到哪里去了?那你们想把泡泡留下来吗?
3.出示课件
今天付老师可把这些泡泡留了下来!看，这个泡泡是什么颜色的啊?这个泡泡可是有魔法的哦!看仔细咯，1、2、3变。变成了什么呀?这里还有一个魔法泡泡，如果你是小小魔法师，你想把他变成什么呢?看，付老师，把他变成了什么?
4.出示已经画好的泡泡。
看，我这里有一副泡泡留下来的影子。你们想把他们变成什么?谁愿意上来当小魔法师，在纸上变一变。
个别幼儿作画。
5.交代要求，幼儿操作，教师指导。(轻音乐)
(1)鼓励幼儿大胆想像，变出各种不同的形象。
(2)用不同的颜色给泡泡变魔法。
(3)画好以后轻轻地拿起画，把画黏在魔法泡泡世界里。然后坐到原来的位置上，等待一会。
(4)魔法世界时间一到就会关门。所以请听魔法音乐，音乐结束你们就要赶紧把你们的魔法泡泡送到魔法世界哦!
6.评价
请个别幼儿到上来介绍自己的魔法泡泡变成了什么?引导幼儿用完整句讲述：“我把圆圆的泡泡变成了……
7.结束
现在让我们带着魔法泡泡去给其他小朋友看一看吧!跟音乐《吹泡泡》退场。
小班艺术活动实施方案篇9
【活动目标】
1.初步了解灯笼是节日喜庆的象征。
2.能正确为灯笼涂色。
【活动准备】
经验准备：过年过元宵节
物质准备：灯笼图片若干张油画棒人手一份未涂色的灯笼涂好的范画
【活动过程】
一、欣赏各种各样灯笼的图片
提问：图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图案是怎么样的?(有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的图画书。有的上面写字的，是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上灯笼?(国庆节，元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布，塑料，纸)
二、给灯笼穿上漂亮的衣服
1.教师出示灯笼的范画。
看一看，老师的小灯笼都有什么颜色，讲解涂色要求。
2.幼儿动手操作涂色，教师指导，颜色涂均匀，不出格子。
注意画面干净整洁。
3.展示幼儿作品，涂的好的给予表扬，较差一些的多鼓励增强幼儿的自信心。
小班艺术活动实施方案篇10
一、活动背景
电脑在家庭中是十分普及的，鼠标对于幼儿来说并不陌生;而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟悉的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验歌唱活动的乐趣。
二、过程实录
[活动目标]
1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能积极地投入扮演小老鼠进行演唱。
2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简单的线条表现小老鼠滚落的轨迹。
3、鼓励幼儿大胆想象，体验表演活动的快乐。
[活动准备]
课件(故事鼠标小老鼠);胸饰(小老鼠)、鼠标
[活动过程]
1、引导幼儿进入活动场景中。
1)师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今天它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方!来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。
幼儿跟着老师的指导语做律动。
师：到了，这儿有什么?
幼：一台电脑。
师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了?
幼：在桌上呢。
师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了?我们先坐下来看看它到底要干什么?幼儿围坐在台前。
2)教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。
师：鼠标小老鼠去了哪儿?
幼：电脑桌上。
师：它想吃什么?
幼：它要吃面包、香肠。
师：吃到了吗?发生了什么事?
幼：没有吃到，因为来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。
师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。
(评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点马上转移过来，激发了幼儿思考的兴趣。)
2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。
1)师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢?请小朋友们用自己的身体来做一做。
2)幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。
3)师：你是用身体的哪一部分做的?请你来试一试。
幼甲：(表演后回答)我用双手来做的。
幼乙：我是用腰扭的。
幼丙：我用手指做的。
4)师：那让我们跟着音乐来试一试。
让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。
(评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态非常熟悉，所以在让幼儿做动作时幼儿的情绪高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异)
3、熟悉歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。
1)师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个游戏。(贴上小老鼠的胸饰)
请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?老师想用胳膊来做。(教师示范用胳膊交替往上移动)
幼：可以用手指、拳头来做小老鼠。
师：请你们也来试一试。(幼儿学小老鼠爬。)
2)师：小老鼠爬到哪里?电脑台在什么地方?
幼：肩膀是电脑台，头上也是电脑台。
师：老师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗?我们一起来试一试。
3)边念儿歌边做动作。
师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢?我们再来一遍。
(换一个动作做)
(评析：在做做说说的过程中，自然掌握了歌词)
4、扮演小老鼠进行演唱。
1)师：听鼠标小老鼠在唱歌呢，我们也来唱一唱。
幼儿边做动作边演唱。(分胸饰的颜色来演唱)
2)师：我们来玩一玩这个游戏吧。幼儿分角色游戏。
(评析：在扮演小老鼠的活动中，体验歌唱活动的乐趣)
5、用简单的线条表现小老鼠滚落的轨迹。
1)师：鼠标小老鼠说小朋友都看到了它滚落的样子，可它自己还没看见呢，怎么办呢?请你们想一个办法。
幼：给它拍张照片，把它滚下来的样子拍下来。
师：这个主意不错，我们就来试一试吧。
2)幼儿作画。
3)师：小老鼠说请你们先把照片送给客人老师看看，然后再让它保存起来。
(评析：结尾部分的设计，让幼儿从肢体动作表现小老鼠形象，扩展到用绘画的方法表现小老鼠滚落的轨迹，拓展了幼儿思维能力，发展幼儿的创造力。)
附：故事《鼠标小老鼠》
有只小老鼠，名字叫鼠标，住在主人的漂亮纸箱里。
一天傍晚，他想出去找点吃的。
“鼠标在哪儿呢?”突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头赶紧又缩了回去。
“在这儿呢!”主人的大头儿子大声回答。
“原来是电脑上的一个形象，有点像自己的东西呀!”小老鼠放心了。
主人开始教大头儿子学电脑：“首先轻轻点一下鼠标，拉出菜单，然后根据菜单你就可以要什么有什么了……”
鼠标是电脑的指挥棒，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。
夜里，主人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，打开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，拉出了一张菜单。
菜单上的符号、字母。他一个也看不懂，只好胡乱点一下鼠标，电脑显示屏一闪，出来一个水果大拼盘：香蕉、葡萄、梨、苹果……
“还真是什么都有啊!”鼠标小老鼠高兴得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。急忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果立即变成了黄灿灿的面包，还有一根火腿肠，小老鼠馋得直流口水。
怎么才能吃到这些面包和火腿肠呢?小老鼠急得又抓耳又挠腮，没办法，只好使劲按鼠标……
“啊——!”电脑显示屏上突然出现了一只圆瞪双眼的大黑猫，它“喵”的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜滚了下来。
没吃到面包、火腿肠，却引来了一只大黑猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。