优秀小学班主任事迹简介
日常生活中有接触过优秀班主任典型事迹吗?事迹是过去做过的较重要的事情，正面典型事迹通常用于表扬先进、树立典型。下面是小编为大家收集的关于优秀小学班主任事迹简介七篇。希望可以帮助大家。
优秀小学班主任事迹简介篇1
爱若春风，花开满园
王翠霞，女，中小学一级教师，大学本科，2003年参加工作，多年来一直担任班主任工作，并多次荣获上级表彰，连续七年获得县政府颁发的“嘉奖”、“记功”荣誉;多次在师德师风和年度考核中被评为“优秀”、“中考优秀教师”、“邯郸市优秀教师”等荣誉称号。她积极参与各项讲课比赛，在2019年获得邯郸市初中英语优质课评比二等奖，2020年获得邯郸市心理健康优质课评比一等奖。她所带的班级多次被评为“文明班级”、“先进集体”。
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这句话是王翠霞老师在教育道路上时时响彻的回音，她认为作为一名人民教师，奉献精神和敬业精神是不可或缺的。不仅需要足够的爱心、耐心陪伴呵护祖国的花朵，又要具备专业过硬的知识技能，叩开学生的心灵之门，真正的走进每一个学生的学习生活。王老师从2003年踏上讲台开始，就明白教育工作者是一个用爱心、耐心、关心来赢得孩子们的亲近、尊重和爱戴并最终使他们成长为栋梁之材的伟大职业，在将近20年的时间里，她孜孜不倦地在实践中探索、在教学中创新，为社会的和谐发展增砖加瓦。
一、以爱为桥倾心教育
爱心成就教育。王老师深知这不是一句口号。爱心是具体的，琐碎的，它体现在面对学生的每一项工作中。每天，她总是早早来到学校巡视教室，看看学生有没有到齐，询问还未到校学生是否遇到事情。在季节变化，天气阴晴不定时，会及时提醒学生加减衣服。班中有一部分为留守儿童，因父母长期不在家，缺乏爱与关怀，她常常鼓励表扬孩子，给孩子发文具，也经常帮孩子洗衣服。个别学生由于家长务工较为忙碌，对于孩子的学习生活不够重视，导致知识基础差、底子薄，学习跟不上进度，王老师也乐于见缝插针，利用大课间，主动帮她们补习功课，讲解作业，即使孩子们不理解，甚至有些不乐意，但是等到考试过后，看到他们洋溢着骄傲的笑脸，每个因进步而浮现在脸上的自信笑容，让她觉得一切都是值得的。作为教师，关心学生就应像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的学习，还要帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。十几年如一日，她饱含满腔热血，播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、以激励之名正班风促学风
在教学的具体工作中，王老师一向注重运用激励机制调动学生学习的积极性。初中生都是十几岁的热血少年，正值青春初期，他们希望得到同学们的肯定与认同，他们渴望老师父母的赞扬与认可。针对此阶段学生的特点，王老师在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“星星”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖品，并在家长会上进行表扬鼓励。正因如此，孩子们有了明确的学习榜样和不断进取的动力，也就有了努力的方向，这样既培养了学生拼搏向上的精神，充分发挥了榜样的作用，又形成了自我约束、团结互助的班风，以及你追我赶、奋发向上的学风。
三、以制度为绳培养习惯
多年来，王老师一向把“养成教育”作为班级管理的基础。第一、充分利用班会，队会组织学生学习学校的各项规章制度，带领他们背诵《中小学生规则》，并在自习课时抽查背诵，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。第二、时刻铭记班级的灵魂是学生。让学生成为班级的主人，用心参与到班级管理中来。在班级管理中充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而到达了良好的习惯养成。就在今年刚刚毕业的323班，班级里的事情都由班长统筹负责，各项工作分工到各个班委成员、组长去具体负责落实。早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，教师要随时随地地进行检查指导。这样一来，班内的工作构成了程序化和制度化，各项工作就能顺利开展。第三、充分利用课余时间对学生进行针对性教育。在国庆节，提醒学生收看国庆节相关节目，对学生进行爱国主义教育，并让他们利用板报、手抄报、观后感来表达自己的爱国之情;植树节时，让学生通过自制标签的方式，保护周围的一草一木;母亲节的时候，督促孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育;中秋节、端午节会对孩子们进行中国传统文化教育……。通过一系列教育活动，提升孩子们的素养，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
四、以职责为纽带联系你、我、他
教师是联系学校、家庭、社会的细节。在课内，作为班主任，经常性的向学生们介绍课任老师的优点与闪光点。如性格、爱好、教育教学成绩等，以增加学生对课任老师了解、尊重和信任，使他们可以因尊其师而重其教。同时王老师与课任老师密切配合，经常与课任教师沟通交流每个孩子的性格特点，了解学生在各学科学习方面的表现，学习偏科现象等，和课任老师商量行之有效的促使学生进步的教学方式和方法。在课外，经常和学生家长不定时交流，时常进行家访，了解学生在家的表现，告诉家长与孩子相处的方式方法，使他们更好地沟通、共处。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作努力，但是学生、家长都不愿意直面老师，仿佛只有孩子犯错了，老师才会见家长，所以为了扭转这个现象，当孩子进步了，她电话通知家长;当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，她颁发喜报告知家长，这样慢慢地和家长的联系就多了，家长也愿意主动和老师联系了，孩子们也盼望老师联系家长了。王老师本着少惩罚、多表扬;少批评、多鼓励;少说教、多谈心的谈话政策，进行入情、入理、入心的教育。让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。
五、以恒为守刻苦钻研业务
抓好班级建设的同时，王老师更注重的是钻研业务。在教学中，她潜心学习、深研教材、精心备课。细心安排处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。在教育教学上，王老师用心地运用先进的教育教学理念来指导学生。有风雨就有阳光，她的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中，她具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师。多次受到上级表彰，从2014-2020年连续7年年度考核中均被评为“优秀”;在2014、2016年获得县政府颁发的“记功”奖励，在2015、2017、2018、2019、2020年获得县政府颁发的“嘉奖”奖励。在2014、2015、2018年均获得县级“优秀教师”荣誉称号，在2019年还获得了“邯郸市优秀教师”的荣誉称号;此外还被大名县委在2014年、2020年评为“大名县第七批专业技术拔尖人才”和“大名县第十批专业技术拔尖人才”。且积极参与各项讲课比赛，在2019年，获得“一师一优课，一课一名师”活动县级三等奖、邯郸市初中英语优质课评比二等奖;在2020年，获得校级讲课比赛英语组一等奖、“一师一优课，一课一名师”活动县级三等奖、邯郸市心理健康优质课评比一等奖。王老师所带的班级多次被评为“文明班级”、“先进集体”。所带毕业班322、323班在2021年中考中，英语100分以上的学生达50余人，其中张晓星同学更是取得了英语中考满分的骄人成绩。看到孩子们的成绩，她一方面为孩子取得的成绩感到骄傲，另一方面，更加感觉任重而道远。“师者，所以传道受业解惑也。”
在今后的工作中，王老师将继续怀着拼搏竞进的一腔热血，以身作则、为人师表，更加努力、用心，呵护好、培育好、渲染好祖国的花朵，为祖国的教育事业做出更多的贡献!
优秀小学班主任事迹简介篇2
__，男，中共党员，研究生学历。20__年9月担任班主任工作，从当上班主任那时起，潜心工作、努力进取，全身心的投入到班级管理和教学当中，充分彰显了新时代教育工作者的风采。
爱岗敬业关爱学生
从教以来，他脚踏实地的工作，关心爱护每一个学生，注重把品德教育贯穿于教学活动中，对待学生用真心、倾真情。他本着“教育无小事，处处皆教育”，为人师表尤为重要的思想在工作中严格要求自己，在工作中不断进取。对待学生方面，不以成绩定优劣，关心关注每一个孩子的发展。班级管理上，他以尊重学生为教育理念，充分信任学生，实行民主决策、民主管理，极大地调动了学生的学习积极性、管理积极性，使学生在自我教育中成长。
博爱相济，教书育人
班主任工作是一门艺术，作为一名班主任，必须有一颗博大的胸怀，只有博爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵。他常说：“我不但是学生的老师，还是他们的知心朋友。”针对杨琳琦、袁子钊、龚加梁等几名后进生的实际情况，他常利用课余时间跟他们谈谈心，了解他们的心理特征，让他们感到老师的温暖和亲切感;利用周末时间进行家访，了解他们的生活环境，尽力帮助他们在生活上的困难;他还号召全班同学在学习和生活上尽可能地关心他们，鼓励他们，让他们激起学习兴趣，奋发向上、勇于拼搏、敢于战胜困难，取得成功的信心。不到一个学期，这几名学生在学习和纪律上有了明显的进步，性格也活跃开朗起来，班级也因此形成了一股团结向上，助人为乐的良好班风。
追求卓越，奋力翱翔
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。在教育教学工作中，他兢兢业业，尽力献出自己应有的才华和一份对教育事业的爱心;广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，他常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平，受到同事及领导的一致赞誉。
作为一名教育工作者，他丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，深知后面的路还很长。在教育这片田园里勤奋耕耘，他坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水，一定能做一名优秀的人民教师!
优秀小学班主任事迹简介篇3
教师是太阳底下最光辉的事业，这光辉不仅是因为教师的知识与智慧的力量，也因教师的人格力量。就是这种理念一直鼓舞着刘晓瑜老师在教育这块沃土上辛勤耕耘，无私奉献，拼搏创新。
一、投身教育、锐意进取
1997年刘晓瑜老师从华东师范大学分配到太原市第五中学，工作之初，他就立志要做一名德才兼备的好老师。他思想积极要求进步，积极向党组织靠拢，以党员的标准严格要求自己，模范的遵守学校的各项规章制度，自觉学习理论，关心国家大事，并于2002年加入了中国共产党。入党后他更加严格要求自己，时时刻刻注意以党员的标准来衡量自己，以崇高的职业道德来规范自己。在工作中他勇挑重担，模范地履行着教师的职责，影响和带动着周围年轻教师的共同进步。
二、勤于学习、刻苦磨练
教师的职业是伟大的，但教师的岗位是平凡的。选择了教师这个职业就选择了它的平凡且伟大。从参加工作起他就潜心学习业务知识，淡泊名利，努力练就过硬的教学基本功。拜名师为师，先后得到了五中名师白枫、张根明、范绍武、薛懋、刘风兰等的悉心指导，并受到了夏有璞等行家的精心栽培。他常主动请老教师对自己的教学进行指导，认真钻研教材教法，从学生实际出发，精心组织和设计每一堂课，认真书写每一份教案、关注每一个同学与每一本作业本。在十几年里他谢绝了一切校外代课的聘请，将自己的全部心血倾注于自己的学生，以校为家，利用自己的休息日无偿为学生补课。只要学生在学习上有困难都会得到他无私的帮助。因此他所带班的学习成绩一直在年级里名列前茅，第一届毕业班在2000年中考中成绩突出，全班25%的同学数学成绩超过110分(满分120分)，50%的同学数学成绩超过100分，其中有石斌、任云、薛婷获得满分。所带高中毕业班在2003，2006年高考中数学成绩列年级前茅。
三、立志改革、开拓创新
教学是一门艺术，教学有法，但无定法，因此必须自己不断探索和改革。为了向四十五分钟要质量，达到最好的教学效果，他不断提高自己在数学思想方法方面的修养。认真学习现代教育教学理论、思想、手段、方法，他还经常查找教育资料，研究名师教学案例，认真分析，不断总结，汲取精华，反思自我。自己订阅了大量的专业书刊，及时了解教育动态，，更新教育观念，不断提高自己把握课堂教学的能力，努力在知识结构与学术修养等方面塑造自己，将教学与科研相结合，从现代教育理论的高度研究教学过程，注重对学生思维训练和思想方法的升华。不断摸索、不断提高，在短短几年里积累了丰富的教学经验，形成自己独具特色的教学方法。多次在全市范围内作公开教学。
2000年、2001年他为全市数学教师上公开课《等比数列求和》、《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》，2002年为全市高三教师作复习观摩课《椭圆的性质探究》、《应用题的解法》、《向量复习》，2005年10月在省高考备考研讨会作高三复习观摩课《二次函数综合问题解决策略》，2008年作省级公开课《用二分法求方程的近似解》，2005年5月在太原市优秀教师送教下乡活动中为徐沟中学教师作观摩课《线段的定比分点》等都受到专家们很高的评价。刘晓瑜老师之所以能在教学上不断提高，得益于他在教学上的务实求真和大胆创新，他先后在《山西教育》、《学习报》、《学习方法报》上发表十几篇论文，并组织编写了由人民日报出版社出版的《知识精讲与能力训练》(初三分册)，由北岳出版社出版的《解题之路高一分册》《最新全国中考试题名卷解析》等多本论着。
四、倾注爱心、关爱成长
刘晓瑜老师严谨治学对学生一丝不苟，精益求精，对学生关心爱护，他的公正无私赢得了学生的赞誉和尊敬，成为学生心目中最可信赖与最敬仰的人。2003年他担任了高一254班的班主任，尽管他是高一班主任中唯一没有班主任经历的人，但254班却是最抢手的班级。2006年他担任高279班的班主任，在班级管理方面他注意对学生的全面教育特别重视德育教育，努力为学生创造和谐的学习环境，使学生以饱满的热情和健康的心态投入到紧张的学习中。他率先垂范，以端正严谨的作风感染学生，并经常深入学生，谈心、教育、示范、鼓励，用各种积极的方法来激励每一位同学健康成长。因此他所带的班级在学习、文体活动、行为规范等各方面在同年级一直名列前茅。一位已考上名牌大学的学生在寄给他的贺年卡上这样写到：“老师您的一言一行教会了我如何做人，如何学习，您的慈爱和严格使我懂得了什么叫良师益友，您的渊博知识和独特的教学方法更让我终身受益。
辛勤耕耘。硕果累累在教育教学方面的不懈追求，在短短几年时间里，他在教学上获得了许多荣誉。
2008年被评为太原市教育系统优秀党员
2007年被评为“山西省中学生暑期四个一社会实践活动优秀指导教师。
2004年被评为“山西省教学能手”。
2004年被评为“太原市教学能手”。
2005年被评为“太原市优秀班主任”。
2008年被评为校优秀党员，优秀班主任。
2001年被评为“太原市骨干教师教学标兵“。
2002年被评为“太原市中小学导师团优秀徒弟“。
2003年被评为“太原市第二届中青年教师技能大赛二等奖(高中数学第一名)。
2003年被评为“太原市高水平骨干教师”。
2003年被评为“太原市首届中学教师计算机课件制作大赛二等奖”。
1997———2008年多次被评为省、市数学竞赛优秀辅导教师及校优秀教师、优秀班主任、优秀党员。
这些煜煜生辉的成绩，时刻折射着刘晓瑜老师倾注过的心血和汗水……教育事业永无止境，教师的工作充满阳光，刘晓瑜老师愿将全部的心血倾注于教育，愿将自己的青春年华奉献给教育，相信他会在教育岗位上再攀高峰，再铸辉煌，为祖国培养出更多优秀人才。
优秀小学班主任事迹简介篇4
我叫黄明，男，1976年9月出生，大本学历，中学一级教师，自踏上讲台起，我就连续11年担任班主任，其中带毕业班班主任八年，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”，所教的学生先后10人获得市县级“三好学生”、“优秀班干部”，我本人多次获得学科教学优胜奖，，在2004年被县政府评为优秀教师，并作为“优秀班主任”在全镇教师集训会议上做典型发言。我现任大悟县夏店镇中心初中教导处主任，兼九年级二班班主任，并担任三个班的政治，历史学科教学。
我自参加工作至今，一直担任班主任工作。农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任;对学生，我们代表着家长，双手履行义务;我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。
一、换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育
近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。
这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常遗忘在角落。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
我所教过的学生都知道，饿了，可以到我家里吃;病了，可以到我家住;没钱了，找我借;父母在外打工，我的家就是他们的家。2001届毕业生高磊从小失去母亲，父亲在沈阳打工，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可高磊进到教室却冻得脸色煞白。我仔细一看，原来零下2度的天气，高磊还没穿上棉袄。我看在眼里，疼在心中，默默对自己说：“假如他是我的兄弟，我能眼看着他挨冻吗?不能!”回到家，家里还有一件新棉袄，这是我准备过年时再穿。带到家中，我不假思索的拿出来给高磊穿上，当看到高磊穿在身上的棉裤十分合体时，我心中充满了喜悦，而此时的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了泪花。
十年来，我累计帮扶留守孩一百余人。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。我深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和上级领导的充分肯定，在团市委在大悟召开的爱留守学生的工作会议上，我作为“关爱留守孩”的模范教师典型发言。金奖银奖不如群众夸奖。每个新学年分班时，学生总是争着到我所带班级，“把孩子交给黄老师，我们放心。”这质朴的语言就是家长对我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
二、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。
在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。2004届学生高胤，个性很强，为了培养他的自主自立能力，让他当值周班长来管理班级，效果很好，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，到三年级时担任班长，学校学生会主席，现在进入县一中，还担任着学生会主席。
优秀小学班主任事迹简介篇5
__老师是信息工程学院计算机教研室一位深受学生尊敬和爱戴的老师，现任计算机教研室副主任，主管教学工作。兰老师于2005年开始担任计算机041班班主任，她以自己对工作的热情，对学生的热爱，使计算机041班由大一时四分之三学生挂科的班级成为“江西省优秀班集体”，学生全部顺利毕业，班里6人考上研究生，其中三人分别考入浙江大学、武汉大学、华南理工大学，学生就业率95%以上。
兰老师按照“以学生为中心”的教学理念，时时处处为学生着想，不仅在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，还在思想上生活上给予学生最大的支持和帮助，得到了学生的一致好评。
“营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，初中班主任先进事迹鼓励学生大胆表现自己”是兰老师“以学生为中心”所做的第一步。
学生大二由西校区来到本部时普遍感到迷惘和无助，学生当中的很多人不适应大学生活，找不到自己的学习方向。兰老师就从做幻灯片自我介绍、Flash动画、个人网页等简单作品开始引导大家进入专业领域，通过学生演示、老师点评、同学讨论等多种方式让学生从中领悟并不断进步，不管作品做到什么水平老师都给予积极鼓励和表扬，这些活动不仅挖掘了学生的特长，还增强了学生的信心和学习热情。
“用心交流，平等尊重，爱心传递，营造和谐友爱的班集体”是兰老师“以学生为中心”所做的第二步。
兰老师以其人格魅力感染着学生，在班主任工作中，她把学生当成自己的亲人，把学生的事当成自己的事，学生打一个电话，捎一个口信，她便放下案头工作，尽力帮助解决;她随时注意学生的思想变化，做好细致的思想工作;她努力做到爱洒全面，班主任事迹介绍公正而不偏心，对学生一视同仁;当学生在生活与学习中遇到困难时，兰老师要求学生互帮互助，互敬互爱，兰老师对班里每一个学生的都很了解。和兰老师交谈让学生感觉很放松，她就像老朋友，总会站在学生的角度为学生考虑、分析每一件事，每次谈话总能让学生收获很多，所以学生有什么事情都愿意找她商量，有什么烦恼都愿意向她诉说，而有了开心的事也都会和她一起分享。
计算机041班创作了自己的班歌“一起成长”，班里同学情同兄弟姊妹，互相帮助、团结友爱的风气蔚然成风。
“调动学生渴望成功的心理，有效引导，提供机会，建造环境，充分发挥学生的潜力”是兰老师“以学生为中心”所做的第三步。
兰老师积极发掘学生的潜能，鼓励大家实现梦想。在兰老师当班主任的三年中，学生学习的自觉性明显提高，挂科率显著下降，每学期获奖学金人数占专业奖学金人数的50%以上，四级通过率列全院第一。兰老师给第一次过四级的每个学生奖励了一个笔记本，班主任感人事迹还举行了正式的颁奖仪式，使学生充分感受成功的愉悦。
抓成绩的同时兰老师积极培养学生的专业技能和动手能力，鼓励学生参加各种专业认证考考试，计算机041班有7人通过高级程序员认证考试(是例届最多的)，9人通过SCJP认证考试，2人通过CCNA认证考试。班里8名同学自发组织成立了“软可工作室”，王东瑜同学为负责人，对外承接并完成多个项目。另有邓红春、周海南等多位同学参加学校各部门网站建设，受到广泛好评。
兰老师就是这样以“耐心+爱心+奉献之心”实现着她的班主任职责，她说“能在学生的成长路上帮他们一把，是为师者至大的幸福和快乐了”，送走了计算机041班兰老师又迎来了计算机072班，对于未来的班主任工作，兰老师充满了信心和期待!
优秀小学班主任事迹简介篇6
作为__理工大学的一名普通教师、信息工程学院计算机科学与技术教研室主任、__省高校中青年学科带头人、2008年学校优秀共产党员，在平凡的教学科研工作岗位上，一直铭记着写在我本科毕业证上的那句话：忠诚党的教育事业。忠诚党的教育事业不是一句口号，大学班主任先进事迹而是在教学岗位上时时事事的行动体现。体现在每一堂专业课，体现在每一次班会，体现在每一次实习、设计的动员大会。我牢牢的记着，创新是我们时代的主旋律，是教学与科研的指导方针。但我同时还不断提醒自己，任何时候都不要忘记了那些基本的工作，就是教学与科研质量的过程控制，那些有点被忽视的各个环节的质量把关。
在科研工作上，我积极申报及做好省级科研课题，并积极做好本学科方向的基础工作，努力向国家级课题迈进。
平时注意抓好研究生培养质量的过程控制关口，做好每一阶段的质量把关以及警戒。要求学生按日程要求做好论文及项目工作，明确规定每一时间阶段需要完成的工作以及完成到什么程度，并提前做好检查，及时提醒。
在教研室主任的工作中，积极认真完成学院的学科建设工作。高中优秀班主任先进事迹作为计算机应用技术专业硕士点的重点教研室，积极做好现有专业的品牌升级工作，积极组织和配合科研骨干的学科建设工作，积极组织和配合新的硕士点的申报工作。在信息学院教研室与实验室分离管理的环境下，一贯认真的参与和配合实验中心的建设、运行以及维护工作。在本科教学中，积极的组织与参与质量工程建设工作，在倡导创新的工作中，提醒教研室老师不要忘记了教学质量的过程控制，提醒大家抓好教学过程的每个环节。
作为计算机科学与技术专业2006级1班的班主任，认真细致的关心、关注同学的学习以及心理的状况。在春节期间，针对班上每一名有2门以上课程补考的同学，一一打电话与家长联系，报告学生的这种学习情况，沟通求解解决的方法。在5-12当天得知汶川地震消息的第一时刻及时对班上有关同学进行询问，在同学具体的学习及相关问题上第一时刻做出关切。于2007年底组织的针对2006级计算机专业和软件专业学生举办就业与考证讲座，取得了极大的反响。
在最近几年的教学工作中，先后从事了数据结构(双语课)、市优秀班主任先进事迹离散数学、算法分析与设计、面向对象程序设计、操作系统、数据结构课程设计、操作系统课程设计、生产实习、毕业实习与设计等本科理论教学、实习与实践工作，从事了数据库实现、数据挖掘技术、数据仓库与数据挖掘、模式分类、交互式计算机图形学、XML等硕士研究生的课程教学。在本科教学工作中，注意结合自己的学习、工作以及科研体会，使自己的教学更加的有效果，注意专业各门课程的关联，并且把这些关联融合到教学的课程中，使同学们学习获得更大的收获。在教学过程中，还注意与学生的沟通，注意课程知识与工程应用的结合，注意学生的工程能力培养，不断改进课程的教学质量。比如，2000级尤其是2001级的生产实习，指导学生联系工程实践，一步一步的完成软件工程实战训练的每个环节，受到了本实习小组同学的一致好评。在历届的毕业设计指导工作中，每年的设计(论文)选题都有一定量的适应学科与专业发展的前沿项目，为整个专业的教学跟上学科发展与社会应用需求做出了重要的工作。每年的毕业设计都有较大比例的优秀，班主任主要先进事迹所指导的同学中有1名获得了今年的学校优秀本科毕业设计
作为专业学科带头人，本人一直努力研究学科前沿工作，积极申报科研课题，认真做好各级部门批准的研究项目。最近五年，相继完成的省级科研课题有四项，正在研究的省级课题有一项。同时，无论有没有立项的课题，仍然坚持积极从事教改研究。因为我坚信，教学研究是应该是一项日常工作，不管有没有立项支持，都是应该做的。目前从事过的教改研究主要为课程的教学改革，比如2004年学校立项的课题“《数据结构》课程的研究型教学改革与实践”。同时，在学校的教学工作会议的鼓舞下，从整个专业培养的角度展开了初步系统研究，并申报了教改项目“以实验教学为中心引领计算机专业学生工程及创新能力的培养”。针对学生作业以及课程设计报告、计算机实验报告抄袭现象比较严重的现状，注意把好课程教学的过程管理关和实验的过程控制关。
最近几年，在学校各级领导尤其是信息工程学院领导的关心和支持下，我取得了一定的成绩。我们学校已经处于一个新的发展阶段，这个阶段中，教育的内外部环境有了较大的变化，也给每一位教师提出了新的课题。无论我们的方向是研究型还是教学型，高校的教学永远都应该是研究型的。因为只有这样才有利于培养会提出问题、分析问题以致解决问题人才。摆在每位教师面前的课题将是源源不断的，只有勇于面对、积极探索，才能有助于我们不断的完善自己，从而成为一名好教师。
优秀小学班主任事迹简介篇7
不知不觉中我已工作六年，也当了六年的班主任。送走了一届的学生，又接了一年级，心中不免有许多的感慨。在常人眼中都觉得班主任工作很烦琐，可我却在这絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了许多的东西，在这不起眼的岗位上体现了自身的价值，同时也让我更热爱这份职业了。
记得刚走上三尺讲台时，我对自己说：我一定要做一名快乐、成功、受学生欢迎的班主任。后来这就成了我的一个目标。如今，六年的工作让我有了很多的体会!
首先，我非常注重学生的德育教育。在这六年来，我始终觉得在教学生知识的时候，更应该教会他们许多做人的道理。我常利用晨会、班会的时间跟学生谈心，教育他们先要好好的做人，再做好学问，一个人的品德是最重要的;常在学生犯错误的时候，给予他们正确的引导;常在他们胆怯的时候，用表扬来鼓励他们，让他们信心倍增，使他们的学习和生活表现得更加出色;我也常在学生之间闹矛盾的时候，对他们说在大家庭中要学会谦让、宽容别人。正是在这样的氛围中，学生渐渐地长大了，懂事了。
其次，我一直认为“优化人际环境，营造和谐气氛”对一个优秀班集体的形成至关重要，因此，我要求每个学生能够对自己，对班级有责任感;把对集体的荣誉和个人荣誉统一起来;因此，在这六年来，我所带的两个班级，不管时间的长短，都有一个共同的特点——班风正、学风浓、凝聚力强。因此，在学校的各项活动，诸如：写字比赛、口算比赛、美术活动、体育活动等集体活动中均能获取优胜。
再次，我能真诚地对待每一个学生，多角度地欣赏每一个学生，始终关注每一个学生的成长，能做到让优生更优，让中间生有压力，让后进生有动力。已经毕业的这批学生是我从三年级带上来的，它是由65名学生组成，其中有一名学生因先天性的原因，他的智商、接受能力都比其它同学要弱，但我并没因此而疏忽他、放弃他。平时给他辅导作业都是要说了一遍又一遍，改了一次又一次，有时就为了他一个人的作业要搞到很迟才能回家。他上课不敢发言，我就不断地创设机会，给他发言的机会，并让他在简单的回答问题中感受到成功的喜悦。也正因为如此，这个班的学生平时没有一个嘲笑他、冷落他的，而是处处关心他，处处为他着想。课间操不会做孩子们就轮流教他，孩子们又是鼓励他，又是示范给他看，让他慢慢学会了做操。由于大家的帮助，这位学生也能和其它学生一样感受到了班级的温暖。像这样的事例太多了，随着时间的推移，学生与我的感情加深了，就觉得我更像他们的朋友。作为班主任，我能走进学生的心，心里感到一种不可名状的充实和欣慰，这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。这一做法帮助了学生，感动了家长。
后来教了低年级，作为班主任就更需要有百倍的耐心和责任心。如何让这一张张“白纸”绘出最美的图画呢?这是我在繁忙的教学工作之余思考的最多的问题。于是，为了培养学生一个好的行为习惯，我得早出晚归地去督促;学生不会读长句子，我得一句一句地教他们读书;学生的握笔姿势不正确，我得大手握小手地一个一个教他们握笔;因为我深信，只要用无私的爱做画笔，就一定能绘出人间最炫烂的画图。
学生们在学校这块沃土上茁壮成长，硕果累累，作为班主任的我为他们高兴、为他们加油!总之，在我的心中：学生离不开我，我也离不开学生。学生的一切就是我的一切;我将继续努力做好班级工作，让我的教育教学工作更上一个台阶。